「你k3 就識寫個『於』字，點解到五年班仲唔記得？」教Parenting 的我明知道上面這句説話是一個roadblock （溝通絆腳石）， 會窒礙溝通，但我氣在上頭，已經衝口而出收不住了！ 出事啦！個仔馬上擲筆、拍抬，怒視我。😡😡
我知他下一步就係入房，自己冷靜。幸好我還趕得及馬上Active Listen 他的情緒，說：「你係咪好嬲媽咪咁樣話你？」他嘴一扁，眼淚盈眶，走了進房。
我就在他門外說：「Sorry， 我知你嬲我咁話你。你ready，就來搵媽咪！」
我平靜地回房，因為類似上述情景常常發生。過了不夠10分鐘，他回來跟我說：「係囉，你次次幫我默書都criticize 我，我唔鍾意囉。」（情緒平服了）
細心回想自己上次同上次，好似都有一邊默一邊說一些「呢個字唔啱..」等説話。他似乎真的說得對，我有點兒內疚，就問：「你覺得我一邊幫您默書，一邊批評你，令到您覺得好annoying 。 」
「係呀，你就係又話呢個唔啱，嗰個唔啱。」他模仿我的語氣和表情！（原來又真係幾討厭！）
「sorry， 我唔知道你咁唔鍾意，不過有時真係有啲錯處我好想指出，咁我應該點樣同你講，你先覺得舒服啲？」
「可以學我啲老師咁，即係我寫完晒，如果錯咗，你就喺隔離寫番一個啱嘅俾我睇，但係唔·好·講·嘢。」
他的建議我有點兒未能接受，所以我說：「你啲老師真係唔講嘢㗎？不過我要show 俾你睇啲正確筆順，因為有時見你調亂咗。」（我都要向他表明我的要求。） 他說：「ok 呀！我會睇住你寫，然後唔出聲咁寫番你睇。」 這個我可以接受，於是我説：「好！咁如果你又寫錯咗，咁我就又唔出聲再示範一次俾你睇係咪？」 「係！」 「Ok 咁我哋再默過啦！」 他馬上拿回紙筆，說：「其實我唔係唔識個”於”字….」他的心情已回復正常水平，開始解釋，而大家也可以繼續默書！ 「沉默是金」，先閉上嘴巴、是這類開始愛面子的男孩喜歡的應對方法，我們切忌囉囌、挑剔。 上述例子其實蘊含「父母效能訓練」課程上一些技巧，而最終的解決方法不是父母控制或有任何讓步，而是能夠滿足父母和孩子的需求，雙方都能夠接受的。
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